「自然人文觀察寫作」教師專業學習社群招募計畫
壹、目的
「教師專業學習社群」是指一群志同道合的教育工作者所組成，持有共同的信念、目標或願景，為致力於促進學生獲得更佳的學習成效，而努力不懈地以合作方式共同進行探究或問題解決。
教學專業自主的提昇，除了仰賴教師自身不斷反省與改進外，亦需教師間專業對話；分享與討論學科專業、課程與教學、班級經營與輔導、學習與評量等相關議題。由於各學科領域的內涵及教學方式殊異，教師可聚集校內同領域、跨領域教師或校外夥伴學校教師，成立教師專業學習社群，增進教師同儕的專業成長。
據上述所列，黑熊提出一個願景團隊計畫～「自然人文觀察寫作」計畫，希望未來建構本校成為基隆鄉土與自然教育中心
利用班會課來進行課程活動，週記來書寫觀察心得，順便練習作文能力。先期課程由黑熊負責，後期再由夥伴提供，利用自己專長或興趣來提供課程。
幾個班聯合起來一起進行此項計畫，再來檢視評估此項成果，或許可以變成校本位課程。
先期課程：
1. 自然觀察的範例：以3個故事（長嘴的故事、長頸捲葉象鼻蟲產卵築巢記錄、悼～家燕）來與學生分享自然觀察的樂趣與感動
2. 女中校園的點點滴滴：介紹女中校園人文，給學子可以對求學地的深刻認識，讓自己與母校緊緊結合，了解棲身之地的故事，不做失根的蘭花
3. 長命山、月眉山、紅淡山大縱走：認識在基隆發生的清法戰爭遺跡，從山頭看五基
外界支援單位：基隆野鳥學會、雞籠文史協進會、自然攝影中心網站、愛哭の黑熊網站
所以參加的夥伴只要幫忙提供意見或是參與教案設計即可，負擔不會太大
根據2009.6.13的新聞，「大考中心分析97年指考國文非選字數，發現一般考生答非選擇題，平均寫648字，但非選擇題成績排名前300名考生，平均928字，顯示不少考生寫作字數偏低，不易表現實力。」所以作文能力的鍛鍊，應該是有幫助的，且藉由觀察可以讓其內心沈澱進而提昇心靈。
本專業學習社群是問題導向加上實踐反思。
舉個例來說，有一所學校要發展螢火蟲，作為學校的特色，如果要應用螢火蟲這個主題發展課程，我們可以先設定幾個核心問題：
一、老師對於螢火蟲的背景知識瞭解多少？
二、如何引導學生觀察螢火蟲？
三、如何應用螢火蟲的觀察發展高層次的思考能力？
四、如何應用螢火蟲的觀察與體驗發展學生寫作的能力？
五、如何應用螢火蟲的觀察與體驗獲得科學概念？
所以要培養教師高層次的思考能力，藉由教師的自我期許（形成問題），利用社群的互動討論，形成一個「實踐與反思」的螺旋：從「計劃」到「實踐」再到「反思修正」，形成新的計劃。
有意參與者請與 黑熊 聯繫