今天參加在基隆文化中心所舉辦的「電子書與數位資源研習」課程，最主要是介紹「國立臺中圖書館電子書服務平台」及「公共圖書館數位資源入口網」。
內容對我而言是簡易不深奧的，參加這地方型的研習，我主要考量點是，是否有機會跟地方資源合作，然後伺機引進校園。高中端不能跟地方脫離，雖然不是隸屬同一主管機關，資源大都並不互相支援與共享，但因為學生來源是同一區域，面對未來的劇變，女中該走入地方搏感情。
另一考慮是，電子書是否能在高中端應用？各級學校有其教學目標，出來看看別人的做法，也許可以給自己一點啟示。
高中端要應用電子書，目前較有效的做法是推行「網路閱讀認證平台」，除了可提供學生線上閱讀測驗，檢驗閱讀之成效，同時還能作為書籍閱讀歷程的紀錄，老師亦可借此融入教學。
總之就是希望學生多閱讀，況且在智慧型手機盛行之下，對推廣電子書也是有所助益。不過，電子書對眼睛戕害不低呀…
也可以開一堂閱讀的課程，不是帶學生到圖書館讀書，而是教他們「閱讀的策略和方法」，教他們學習「思考、推理和邏輯」，這樣閱讀起來應該會比較有趣且有效率。
當然這以是在往推廣閱讀的思考主軸走，電子書和實體書只是一個媒介，我們是希望學生透過閱讀，而能發現自己的無限可能，因為閱讀可以刺激思考、開拓視野、豐富想像，並提供心靈分享。
高中是師長最後陪伴在旁的階段，孩子該學會自我學習，學會用文字沈澱心情，然後帶著它走闖天涯，揮汗擦淚努力向上…
而想要提升文字駕馭能力，除廣泛閱讀、多記錄心中想法，沒什麼速成捷徑。
最後海洋大學對基隆地區高中開放借閱圖書多年，女中是否也該考慮對國中開放圖書？除了資源互補外，這些到高中圖書館借書的國中學子，幾年後也可能是校內新生，何不提早對他們伸出友誼的手？
一個大膽創新或說噱頭的做法，總是會吸引目光的，要行銷女中，可以嘗試一試^^
備註：
附上臺南市立復興國中王秀梗老師分享閱讀策略融入國語文教學的經驗。
一、增進理解能力的策略
1審題策略
2提問策略
3詮釋策略
4畫線策略
5摘要策略
6推論策略
7結構策略
8預測策略
9表演策略
10誦讀策略
二、增進分析能力的策略
1比較策略
2分析策略
3圖解策略