看到這篇報導：
…黃榮村表示，普設大學導致每年畢業生倍增，企業理應可以從眾人中選出能力更佳的員工，不料企業界在市場機制影響下，反而藉此壓低新鮮人薪資，反正「你不做，後面還有一堆人排隊等著做」，久而久之有能力的人不願低就，企業反而埋怨學用落差。
同樣的情景，當初在各大學廣設師資培育中心之後，沒想到上述情況會用來對待校園裡的教師，沒有往正向發展，換來人人對教師喊打…
我能說什麼呢？社會上認為教師是肥貓，有人不適任，該有評鑑與淘汰…我還是閉緊嘴巴多要求自己，符合社會期待、完成學校派與的任務、符合家長的要求吧。
憂心的人早已預感到未來教育界會有所變化，是向上、是沈淪，請拭目以待吧！未來誰願意獻身教育界？可不要被外界有一大堆所謂流浪教師的人數所惑，以為拿在手上的就是一手好牌。
套句近日流行的話語：「只出得起香蕉的公司，絕對只請得起猴子。」
當然我是沒資格說什麼或說別人如何，我應該多要求自己。況且各行各業也是如此，何必對教育這一行特別予以考量呢？
教育是否重要呢？
對於教育界內部的亂象或不妥行為，我想應該沒什麼人願意正視，或是想協助教育界一起來解決問題，我們瞎操心也是無可奈何啊～
話太多會被認為只會埋怨～「得了便宜還賣乖」、「你不做，後面還有一堆人排隊等著做」、「教師應該被評鑑與淘汰」…
這裡有一篇文章，新北市秀朗國小校長潘慶輝先生是這樣憂心的…
…思維重整 權責相符
學校理當是辦理教育的地方，應該讓專業而資深的教師有尊榮的領導教學群，做好備課、說課、教課、觀課與評課的工作，以提升教師的教學水準；讓資深的同儕做好系統性的行政工作，支援教師做好研究、教學和咨詢服務，以獲得社會的認同與尊重，更讓政府與社會大眾信任教師，讓教師安心的貢獻所學，認真地輔導學生，並照顧他們在退休後應有的生活水平。
一、沒有良好的行政團隊，不可能有卓越的教學表現。
二、沒有分工的行政支援，不可能有安全的學生照護。
三、沒有資深的領導系統，不可能有健全的學校效能。
四、沒有政府的堅定政策，不可能有穩定的行政措施。
五、沒有社會的尊榮維護，不可能有奉獻的教育情境。
六、沒有公平的薪資條件，不可能有和諧的組織平衡。
七、沒有明確的權責條款，不可能有正義的學校價值。
八、沒有尊嚴的退休政策，不可能有安分的工作情緒。
或許，我們該認真考慮的是：
政府啊！教育改革到底要透過誰的手去完成？
也許，我們也該認真思考的是：
孩子的學習品質沒有提升，所有的改革措施都是功虧一簣！
那，那，政府啊！要不要信任老師，尊重老師，因為信任老師、尊重老師，才能培養社會的中堅價值，提供孩子撫育與教育的好手。
那，那，政府啊！要不要支持行政，提供權能，因為優質而主動敏捷的行政，才是輔佐教學專業發展，護衛學生學習平台的能手。
我該負責的工作，我要努力完成，也要求自己符合各種規範與自主成長，我也支持教育界、教師需要改革與要求，但對於教育的未來啊～我是茫茫茫…
因為我的內心已經起了波瀾…
面對校園內的變化，近日友人如此含蓄的說著：
…說班經快要變成基本功了，要快練好!
新一代的靈魂正在進入這個天地，老師如果不儲備身心靈協調的能力，(我說的是對自己，不是對學生)，下一波進入教室的將不只是班經的問題。
身心靈的進度像光速一樣快。
執意在成績分數，以及外相教導上的學習方法，受到的衝擊會驚死人的。
在全台進行近百場班級經營經驗與教育現場教師分享的友人，我猜應該隱約也感受到校園內未來會有大變化，新一代的教師未來面對的挑戰，嚴峻阿～
這也是我近日線上研習10小時初階教育評鑑的感覺…
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非常肯定後繼必有人，一定會有很多人才獻身教育界的。
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黃榮村：大學育才不能只選會考試的人
2012/11/13
【聯合晚報╱記者游婉琪╱專訪】
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黃榮村表示，普設大學導致每年畢業生倍增，企業理應可以從眾人中選出能力更佳的員工，不料企業界在市場機制影響下，反而藉此壓低新鮮人薪資，反正「你不做，後面還有一堆人排隊等著做」，久而久之有能力的人不願低就，企業反而埋怨學用落差。