今天搭配學校所實施的「教師教學卓越計畫─以行動裝置 iPad 進行教學活動與管理，協助教師教學創新，發展學校特色課程，進行同儕教學觀摩，促進教師反思與發展，以提高學生學習動機與成效。」，來進行一場教學觀摩，主題就是：「土地的省思」暨心情素描簿計畫的推廣
「無論怎樣出色的教師，如果沒有一年至少一次公開自己的教學，我無法認同他是公立學校教師。為什麼呢？即使這位教師的教學非常精采，但只要關上教室大門，孩子就被私有化、教室就被私有化、學校就被私有化。而學校，應該是教師團隊同心協力，實現每一個孩子學習權的場所，」日本佐藤學教授曾如此語重心長地陳述「學習共同體」必須「打開教室」的核心理念。所以可預見的由於教學大環境已經在改變，主動改變自己去適應環境是比較妥當的，省的未來被要求、被評鑑時所面對的窘迫。
…目前社會上對十二年國教政策的關注，其實應該要更重視教育現場的教學品質和方式，光是拿走考試不足以提升學生的學習動機與熱情，要重建並活化教學，改善課堂內，老師一人聲嘶力竭，學生只能沈默被動聽課的傳統教學方式，幫助學校和教師，找出「考試」之外，得以驅動學生的學習興趣的新方法與新策略，才是十二年國教政策更應該重視的事。
而賦予教師教室管理的權責同時也是必備的，可不要像現在一樣，大家充滿無力感。
所以為了驅動學生的學習興趣，就有今天這一場演出，而未來幾年如果我還不退休，也將會遇到更多的教室觀察和教學創新分享的場子，今天只不過是一個暖身操而已。在這一期商業周刊（1300期，2012.10.17）也提到這種現象～iPad「老師」掀起教室大革命，所以本校也算是未雨稠繆，看看 iPad在高中現場，能激盪出何種火花出來，替未來的教學找出一條新路。
今天是利用稍微輕鬆的班會課程來進行不同的啟發，也活用iPad的特性來進行教學，事前準備很多，臨到現場實際演練才驚覺有些許漏洞。所以教材仍然需要不斷修正與補充，下次有機會重講時再要求自己表現更好一點。大體上教材是要多準備的，但要視不同程度的孩子再伺機擇要與孩子分享。
教案大抵上是以現成的youtube影片、圖片當做素材，再安排我所要表達的「理念」與孩子分享，也要設計幾個延伸問題讓孩子思考，最後再利用「心情素描簿」讓孩子寫下心得。
根據《親子天下》對國中老師的調查發現，過往傳統單向式、演講式的教師研習已經過時。六成以上老師認為，「同儕相互學習」及「教學的自我反思」對提升個人教學和班級經營最有效。此次觀摩由於筆者口才拙劣、舉例失當，心裡一直趕著要在時間內完成，卻忽略說明、停頓、思考、傾聽、提問、沈澱…等「自慢」的教學流程，想必這次孩子們聽課，有點鴨子聽雷、很急迫的感覺，只見我一人自吹自擂的個人show。所以藉由同仁事後的回饋，希望筆者下一次能有「神清氣爽」般的教學。
筆者曾在這篇文章「濱之鄉小學4大震撼」裡讀到：
…對焦孩子、而非老師，建立老師間的信任關係和開放意願。「大家共同來培育所有的孩子」是濱之鄉老師們的共識，「不批評別人課程」是五個研習約定之首。有豐富觀課經驗和專業的台灣老師陳春男就很震撼，「…台灣發展出很多觀課的『工具』，一堆量表勾都勾不完，都在『看』老師能不能引起動機、有沒有適當傳遞資訊等，都在『評』老師，卻完全忽略學生的學習細節…」他比較。
所以讓大家信任、分享、開放、合作是未來更多教室觀察所必須觀察到的一個心法，為了孩子的學習，教育現場未來一定會有變革。
最後感謝各位同仁的參與，各位孩子的配合，感恩。
謝謝大家^^