近日拜讀廖玉蕙教授的大作「寫出文章的真精神」，心理有些話想說說。
其實大人們彼此心裡都了解，在大人的世界裡，除了書寫文章裡充滿著「和靈魂背道而馳的偽善言詞」，再平常對話裡，也是充滿言不由衷，見鬼說鬼話的虛偽語言，大家見怪不怪。反而，家長有時不要太天真，必要時也需要教導小孩這現實的社會學。
啊～你不相信，你真的認為社會上有權有勢的人願意聽真相？請看這篇：聽真話、說真話
而最近民視《新兵日記》收視長紅，讓停滯已久的軍教片又刮起一陣旋風。這讓我想起在1995年由小虎隊主演的《號角響起》，其中蘇有朋所演出的角色，曾有一段台詞，對著部隊長官說：「在軍中，沒有人要聽真話，只要說出真話，下場都很慘…」。據說由於此片內容太過「寫實」了，把「當兵的真相」都給拍出來，因而惹惱高層，台灣軍教片也從此逐漸沒落。所以，你還認為你要教導你的小孩「寫出文章的真精神」，進而說真話、實實在在的作事嗎？
這件事沒一個準，看你人生的抉擇吧！
國中規定每天寫日記，就表明了這導師（或國文老師）注重升學率，為了基測「作文」能得高分而提前準備，但試問，一個每天忙於課業的國中生有滿腹文思隨時準備要發表嗎？他有這毅力及觀察力可以讓他每天書寫嗎？
過多的功課份量加上文章創作要符合評卷老師的期待「文以載道」、「言之有物」，學生有奇奇怪怪的反應，早已見怪不怪。所以這導師我是認為失去其靈魂，只為了製造出符合社會家長的期待「得高分上名校」，至於「寫出文章的真精神」的本質，哈～哈～哈～
試想，每班至少30名學生，如真要認真與學生對話，每天批閱，這～太不真實了。評語真的是看過就好，每天書寫，是為了練習文筆，不管是鬼話還是真話。評語只是要給你動力繼續書寫，可不要自認自己是「文學大家」。
而另外請接受這個事實，校園裡早已開始社會化，個人在這洪流之中，能改變的也有限。
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寫出文章的真精神
【廖玉蕙】
兒子上國中時，學校規定每天回家必寫一篇一百八十個字左右的日記。這原本是一個相當不錯的作文練習構想，也是師生互動的良好策略。但在執行過程中，我卻發現了嚴重的問題。
那本日記本裡，充斥著和兒子靈魂背道而馳的偽善言詞，譬如：分明驕傲地炫耀自己天縱英明，日記上卻寫著：「今天歷史成績發表，我得了全班最高分，我不能驕傲，要繼續努力，不要辜負父母的期待」；明明埋怨老師出題太刁鑽，卻謙抑地反省勉勵：「今天國文成績發表，成績不太理想，要好好努力，不要辜負老師的期望」；恨聲埋怨同學陷害，卻佯裝榮幸：「今天承蒙同學青睞，獲選為衛生股長，我要好好服務，不要辜負同學的期望」；氣憤在大太陽下聽了一場毫無章法的演講、浪費生命，卻說「今天有一位校外專家來演講，講題是：『認識我們的身體』真是獲益匪淺！希望校長以後能多多舉辦類似的活動。」…這種種既無心意、也了無新意的八股文章，竟然篇篇得到Ａ＋的成績。
一回，已然夜深，又實在找不到題材，我建議他將黃昏時所說的期待入文：「希望繳到訓導處蓋章的學生證能趕快發回來，我們可以憑證免費看外野棒球賽…」，好不容易說了實話，竟然破天荒得了Ｂ－，老師還在其後加註：「要循規蹈矩！」
這件事讓我一直耿耿於懷，這種類似謊言競技場式的引導，正逐步摧毀孩子的想像力與真誠的心意，而我束手無策，只能乾著急，因為老師正用分數餵養順民，只要複製書上的道德教條，就能得高分！就因為這樣不當的引導，難怪學生既不必用大腦想問題，也不敢放心直陳內心真正的想法，他們總是不停揣摩上意，於是，無形中失去了珍貴的童心與思考能力。
上了高中後，他故技重施，這回，老師的評語不同了：「心裡真是這樣想的嗎？真的才寫。」「寫點兒真的吧！」「再寫這樣缺乏心意的東西，我就撕了呦！」於是，在老師「說真話」的道德勸說下，他的週記逐漸有了不同的面貌，他開始啟動腦子思考、敢於批判：同儕之間的人際處理，旁觀之餘，他寫下另類體會，導師批語：「有見地」；有位老師上課時熱心教導香功，以致正式課程的進度嚴重落後，他援筆反應，導師寫上：「會婉轉轉告」；接著，熱火燒到導師的眉睫，「我們都很感謝老師的認真教導，但是，常常在第四節下課的午飯時分沒能準時下課，有以下缺失：一是外頭歡聲雷動，學生無心向學，學習成效不彰；二是蒸過的便當，抬回來時都涼了；三是沒帶便當的人，到福利社都買不到東西吃了…」洋洋灑灑羅列五大點，老師不但沒生氣，還虛心寫上：「受教了！會設法改進」。
導師直接、間接鼓勵他們說出想法，建構個人的思想體系，到這時，我一顆懸著的心，總算才放了下來。這位老師的教學策略履踐了幾句古話：「只有真心對待，不以諂笑柔色應酬，人間才有華彩；唯有著誠去偽，不以溢言蔓辭入章句，文章才有真精神。」成也老師，敗也老師，當老師的，豈可不深自惕厲！
（作者為國立台北教育大學語文與創作系教授）
文章來源：http://udn.com/NEWS/OPINION/OPI4/5748268.shtml