這種情況可能也不只大學生，各級學校的學生也大都如此。而且是社會投射在學生身上。君不見在各種公開場合大都噤聲不語，但台下可能批評聲不斷，甚至黑函、檢舉信樣樣都來。
這平常生活習慣就是如此，除非學生他自覺想要改變，在上位者有雅量且願意協助打破這種現象，不然誰願意說話？誰願意說真話？
在教育現場，廖玉蕙教授寫道
…這種類似謊言競技場式的引導，正逐步摧毀孩子的想像力與真誠的心意，而我束手無策，只能乾著急，因為老師正用分數餵養順民，只要複製書上的道德教條，就能得高分！就因為這樣不當的引導，難怪學生既不必用大腦想問題，也不敢放心直陳內心真正的想法，他們總是不停揣摩上意，於是，無形中失去了珍貴的童心與思考能力…
所以利用網路匿名的方便，學生才敢放膽做自己，說出內心的想法，只是虛擬的世界，有時無法節制與約束個人，所以常常有些脫軌行為發生。
有些不太好的行為，真的要反省改正，有自覺得人們，可以從自己做起，試著做出一些改變吧！
***
引用文章 大學生 課堂省話王、網路意見王
大學生 課堂省話王、網路意見王
2010/12/10
【聯合報╱記者李威儀／台北報導】
大學生愛上網發言，課堂上卻變成「省話王」？導演吳念真日前在世新大學演講時指出，現今大學生的通病就是在網路上意見多，但在課堂上都沒聲音，他去不少學校演講，問學生「有沒有問題？」都沒人提問，結果晚上回家上Facebook，才發現有很多當天聽講的學生來問問題，表示「大學教育有需要調整的地方。」
吳念真受邀擔任世新公廣系的一日業師，演講開場時謙虛地表示自己沒資格「當老師」，希望同學能主動發問，結果換來全場靜默，他直言「在網路上大學生誰都有意見，但面對面都鴉雀無聲，這表示我們的大學教育有需要調整的地方」。
吳念真說，現在獲取資訊的管道雖然多元、快速又方便，但不代表具有深度，對眼前的大學生是否能稱為「知識分子」也感到存疑，因為學歷不等於知識、知識也不等於智慧，人若沒有經過歷練，就算擁有知識也不會是智慧，他並坦言最怕遇到「覺得自己了不起」的新鮮人。
吳念真回憶，他國中時的暑假作業，有一次被規定要寫俄國名作家杜斯妥也夫斯基的經典名著《卡拉馬助夫兄弟們》讀後心得，結果他讀得痛苦萬分，不知如何下筆，當時一位不識字的礦工告訴他，如果一個十四歲的小孩就能讀懂，那這本書還算是經典嗎？讓他決定誠實面對，寫下自己實在看不懂的心路歷程，後來每位同學都交出滿滿的讀書心得，竟然只有他獲得滿分。
吳念真說，當時國文老師坦言自己都讀不懂《卡拉馬助夫兄弟們》，國中生怎麼可能寫下讀後感？因此稱讚他勇於面對自己的無知，並說偉大的書一定有偉大的理由，看不懂是因為人生歷練還不夠。「我們都要承認自己的淺薄」，他說，不懂裝懂就會顯得膚淺，大學生應該知道「自己持有的東西是什麼」，自知很重要，不要騙自己。