在畢業典禮上，一位學生獻花給我，並跟我說：「老師我沒有很壞，我只是…」，在解釋她的過往表現。在當下我就給予安慰並再次肯定她，其實她這句話在幾個月前就說過，而我當時有安慰過並解釋我當時說這些話的原因，如今她在重提，可見她很在意，一直忘不了。
這讓我深切反省，所謂「惡言傷人六月寒」，我因為職業關係，本質上也是為國造才，為了提醒後學，說過這麼多話，有時會傷人，當然有時也有 鼓勵，但就看師生雙方的緣份到哪，師生有緣就會轉成好的意念，往好的方向走；師生無緣，好的話語也會變成怨念，幸好在離開前夕還有一次解釋機會，不然就帶著不好的意念離開校園，算我罪過一樁了。
尤其目前教學環境嚴苛，在課堂上講話要戰戰競競，千萬要控制好脾氣，也不要說太多，雖然我們這一代深受傳統薰陶，要求「傳道、授業、解惑」，但言者無意，聽者有心，磁場不對時，不好的結局就會產生，而我本來就話少，來到課堂上，其實也說的不多（或許我的學生看到會跳出來抗議^^），但還是有讓學生誤解我本意的情況發生，這也算職業的後遺症吧！
在我任教的班級，常會解釋我罵人是有時間性的，是我當下這段時間看到你的表現所下的評斷，不代表未來；也會解釋有時情緒是累積的，別人沒事不代表你會沒事，你只是剛好在那臨界點中招而已。而我也會道歉，對於那些被我誤解的孩子，我會給她鞠躬道歉，也歡迎她們利用各種管道來申訴，我們可以心平氣和的來talk talk…。
顯然，還是有遺憾。
這種遺憾還是免不了發生，為了不因噎癈食，對孩子不對的行為還是該說，我想可以要求自己用不同角度來提醒孩子。海倫凱勒曾說過一段話，「我一直哭，哭我沒鞋穿，直到我看見一個人，他連腳也沒有」，如我能用寬容的心，多看學生的優點，也多說她的優點，藉此鼓勵學生，我想我教書生涯會少很多遺憾。
最後，藉此文，我還是想對連同學說：「你高二時比較不專心於課業，行為上有時表現很不妥，才會有我當年那一段批評，而升高三之後，看你全心為升學在打拼，我 看到妳的努力，只不過，在數學課堂上，妳還是完全不理我，而我還是會當掉你，也會誇獎妳，上課認真讀書，只是讀別科而已。最後～祝金榜題名唷。」