由於歷年來在大考中失常的學生不在少數，原因不外乎感受到考場的莫名壓力，計算錯誤、遇到困難的考題不知變通，並做適當的時間分配。如能藉由解出簡易題來舒緩壓力，進而能解決更多中高難度考題，是考試得高分的密技。
在這學測最後倒數、緊鑼密鼓的階段，學生除了針對不足之處自我加強（IQ），在EQ方面的訓練，少有著墨，大多只是上課時口頭分析，讓學生自行體會。
所謂EQ方面的訓練，指的是在壓力之下，如何執行「先做會的」跟「當機立斷」的解題策略，來面對壓力。戰略就是有效率的「追求高分」。
一份考卷並不是所有題目都要做、都要會，而是先挑選自己有把握的，這樣解題的時間壓力會獲得紓解。一份試卷，按照評量準則，會分成簡單、中等跟偏難三種程度，大多數學生其實只要挑戰中間偏易的題目即可，這樣你需要解題的題數會減少約略30％。例如一份試卷有20道題目，在總時間80分鐘之下，每道題約略有4分鐘解題時間，但如果你先審視完試卷，先挑選簡單與有把握的（挑戰中間偏易的題目），約略有14道題，這樣解題時間就從4分鐘放大到約略6分鐘。
而歷年來學測，數學均標是6級分，約7道題，這樣每道題約略有11分鐘解題時間，如能全對，你就贏一半人了。
這樣有何好處？
解題有品質跟信心會增加
時間充裕之下，在一些計算細節上比較不容易犯錯，且願意去挑戰中等程度的題目。這樣一出手就務必要拿到分數，而不是花了時間，卻算錯或算不出來。
做對了幾題之後，信心會跟著增加，壓力會減輕，這樣平常累積的功力跟靈感，會源源不絕的跑出來，愈算愈順手。
一些難題或是較花時間的題目（大多是多重選擇題），「當機立斷」先擱著。等拿到基本分之後，在重新驗算的階段，再回過頭來挑戰它，在愈算愈順手的情況之下，有機會完成解題，考出超越平常實力的分數。
你該這樣想，這些難題本來就不是設計給我做的，我能解決它，是我多賺的。
當然，你要願意承認自己是哪一種程度的人。
接下來，我決定要花2節課時間來做這壓力試驗，應該可以在校方、家長、學生之間得到平衡，而不會干涉到我做這教學實驗。
作法是安排考試時，在過程中製造一些干擾（音樂、怪聲、說話…），來製造學生心理的壓力與煩躁，而事前都已告知心中要把握2個原則：「先做會的」跟「當機立斷」，而不要理會外界的干擾。希望藉由這2次實驗，學生能學會面對壓力，也能切實執行解題策略，進而得到高分。
至於在班級實驗的成果，由於很難量化，我無法提出佐證。只能說，根據目前已知的研究實驗，一般人如能面對壓力並化為正向動力，大都會改變自身的侷限。
希望多年以後的學生，能談談這項教學實驗對她的幫助^^