最近幾年的教育變革，藉由優質化的考核、經費的控制，各級學校紛紛成立社群，想藉由群體的力量，由下而上來面對新世紀的挑戰及各國的競爭。還在沉浸於過往教學氛圍的人們，猶如隱居深山的前清遺老，面對世局已經邁入民國，撫摸著辮子，訴說著晚清乾隆盛世。
↑以中山女高國文科plc所提出的反省（1）
該放下過往成就，昂首投入新時代，還是守著祖宗庭訓，守著傳統家法？我想不少人還沒看清這時代的變化，所以還在等待，也或許等到的是「淘汰」。
…教育部今天表示，教師評鑑入法已經納入101年優先修法計畫（2011.12.15）…
各級學校不再看重所謂升學班的「名師」，不再將學生分類。各校的領頭羊大都是富有數種能力的領導人才，懷著對教育的熱情，想給孩子不一樣的教育薰陶，在此理念之下，而紛紛冒出頭，帶領學生、學校往未來闖，這有別於過往只是靠一張嘴一支粉筆或是專注於成績…的所謂升學名師。
未來的社會，知識不是唯一，方法才是關鍵。要讓學生有帶著走的能力，領頭學校紛紛發展校本位特色課程、推動專業社群來面對新世紀的挑戰，上級的評比之一也是要求各級學校的教學要創新，所以就有學校一再被留級，一直被考核。
…教育部為持續推動「高中優質化輔助方案」並提高其成效，特擬定兩期程之實施策略，除建立政策引導資源投入、專家諮詢輔導與陪伴，並於每年期程結束後辦理考核機制外，更要求第一期程學校校長及相關人員每年應參與校際經驗交流至少1次，以收相互學習之效；另針對第二期程優質化學校，為增加學校自主管理能力，故採主題式「夥伴學習社群」進行交流，建立網絡、相互學習。
99學年度接受高中優質化輔助方案之學校計181所，其中有40所高中邁入第二期程。…
名師失去戰場，單槍匹馬的時代結束，現在強調團體作戰，專業社群時代來臨。
失去掌聲的名師，落寞的背影在校園裡想必更形孤單…
該轉型帶領後學打團體戰，還是緬懷英雄光彩的時光？
↑以中山女高國文科plc所提出的反省（2）
相對於名師，這幾年下台的主管，身影更是孤寂。上台下台在校園裡本是常態，如今更甚，每年幾乎都要換新血，但身影要如何漂亮呢？這幾年因為優質化的考核，一直被留級的各級學校，其內外部想必有不為人知的問題存在吧！
這些當年在執行優質化…等各種業務時，都是要各單位、人員來配合，他們負責籌劃的人，如今學校在校際競爭中落後，繼任的人繼續帶領同仁們打拼，但在專業社群這一塊來看，卻看不到他們繼續帶頭做同仁們的示範，做領頭羊。是他們不知道學校需要往這方面走？還是胸有大志…
可是對於校務推展，他們卻有很多話要說…
失落的主管，想必讓人嗟吁吧！要如何贏得敬重，讓人佩服，考驗著個人。
而校園裡教師資訊素養的缺乏，間接也造成教學創新停滯不前，這讓學校軟實力無法提昇，因為事實已經證明，電腦科技可以增加職場效率，變化更多創意的可能。不少人常以健康、時間…等為理由，拒絕接觸或學習電腦技術。因為不懂，就可以將事情推給他人，自己也樂得輕鬆，而相對的人，就負擔更重。
撇開公部門制度的缺陷不談，觀諸外界競爭激烈，技術日新，有不少優質的技術可以引進校園，融入教學，如想提昇自己，在職場勝任愉快，當內部無法提供進步的氛圍，充滿負面想法時，可不要忽略向業界學習取經這一塊。
「將軍失手掉了槍」，那畫面裡的窘迫、尷尬，似乎等同於讓手中沒有了粉筆，沒有了權位的人，一時之間不知所措，讓小市民們看清楚他原來是…。
而我這小卒當然上不了檯面，他們是見過世面的大人物，而我只是躲在陰暗角落，頻頻放暗箭的小人。何況「豺狼虎豹」般的怪獸家長日益增多，老闆的點子又很多，「政策如月亮，朝夕不一樣」，我還是安穩的當我的「小人」，努力的活著。
「小人」或許就是一棵不起眼的「小草」，當教育環境刮起了「教師評鑑」、「學習社群」、「考績考核」的大風，一連串逼迫而來，我就有如那棵「小草」，雖然「
把頭搖一搖
」，但「
雨停了 還是要抬起頭 站直腳」、「
不怕風 不怕雨 立志要長大」
。所以讓我們一起來唱歌吧！